dimarts, 31 de desembre de 2013

L'Hora del Codi


L'activitat Laberint Angry Birds consisteix en donar-li codis a un bird o a un zombi per a que arribe on està el porc o la flor. Si arribes passes de nivell. Quan tens tots els nivell fets et donen un diploma.
He escollit esta activitat perquè  m'agradava més que les altres.
He aconseguit el diploma de fer tots els nivells. 

He aprés a donar codis per a que el bird o el zombi arribe al seu destí.














L'hora del codi.


Jo he fet l'activitat del laberint de angry birds, consisteix en dirigir al pardal lo que te que fer per a podré passar de nivell, cada volta va complicar-se mes, ademes jo e elegit aquest joc perquè sempre m'agradat jugar amb lloc que tu controles el que tens que fer.



dilluns, 30 de desembre de 2013

L'hora del codi




 He fet el laberint de angry birds perque m'agrada molt els jocs de angry birds i també perque era el mes facil. Aquest joc consisteix en donar-li ordes al pardal per anar a caçar al porc i els ultims nivells hi ha que dornar-li ordes a un zombi per a que vaja cap a la flor.

L'hora del codi


Ací està la meua activitat de l'hora del codi.

dissabte, 28 de desembre de 2013

L'hora del codi


Aquesta es la meua activitat de l'hora del codi.

He fet la activitat de el laberint de Angry Birds, consisteix en donar-li ordres al Angry Bird de el que te que fer a base de dades de ordenador, cada vegada els laberints es compliquen i els ultims 7 o 8 nivells i tens que donar ordres a el zombi.
Jo l'he escollit perque m'agrada el joc del Angry Birds ivolia provar aquest joc.

dimarts, 24 de desembre de 2013

L'hora del codi.


Aquesta es la meua activitats de l'hora del codi

Jo he fet la activitat de el laberint de angry birds, consisteix en dir-li al pardal lo que te que fer a base de dades de ordenador, cada volta va mes complicat i els ultims 7 o 8 nivells es canvia i tens que donar ordres al zombi.
Jo l'he escollit perquè volia provar els angry birds i volia trobar com era aquest.

dilluns, 23 de desembre de 2013

L'hora del codi


Aquesta es la meua activivitat de l'hora del codi

Jo he fet la activitat de el laberint de angry birds, consisteix en dirli al pardal lo que te que fer a vase de dades de ordenador, cada volta va complicanse mes i els ultims 7 o 8 nivells es canvia i tens que donar oldres al zombi.
Jo l'he escollit perque sempre ma agradat el joc per a mobils angry birds i volia probar com era aquest.

divendres, 20 de desembre de 2013

Bon nadal!

M'ha agradat molt la vostra felicitació:


Jo, i Tux, la mascota de Linux, també vos desitgem un:



dijous, 19 de desembre de 2013

L'ODISSEA

Durant el segon trimestre i segona avaluació hem programat la lectura col·lectiva de l'epopeia d'Homer "L'ODISSEA". 
Hem triat una versió adaptada i ens proposem llegir i treballar per capítols el conjunt de l'obra. 

Els objectius d'aquesta tasca són:
  • Millorar la comprensió lectora
  • Millorar l'expressió escrita
  • Conèixer l'origen de la civilització clàssica grega.
  • Entrar en contacte amb les gran obres de la literatura universal.


Metodologia:
  • Lectura col·lectiva a l'aula d'un capitol per sessió
  • Cada capitol va a generar una entrada al bloc
  • Cada entrada ha de ser objecte d'un comentari guiat 

Orientacions:
  • Els comentaris són qualificats en base a :
    • Correcció ortogràfica
    • Redacció acurada
    • No utilització de l'estil "sms" i/o "whatsapp"
    • Contingut correctament elaborat
  • El comentari es redacta durant la mateixa jornada que s'ha fet la lectura corresponent
  • Recordeu que el conjunt dels comentaris computen amb un 30% a la qualificació de l'avaluació

SEGONA AVALUACIÓ - SOCIALS


Per a la segona avaluació hem planificat el treball al voltant de uns eixos, que són:

  1. Una prova objectiva i conceptual setmanal (plantejada a moodle) sobre la unitat didàctica en cada moment en estudi.
  2. Lectura i treball de lectura de l'obra "Odissea" d'Homer.
  3. Proves de caràcter general, on es prioritza la utilització d'aplicacions i eines educatives informàtiques: en el cas de la civilització clàssica grega ha estat l'aplicació "examtime".
  4. Iniciem el treball a Flickr

La valoració d'aquestes tasques és:
  • Valoració de l'actitud (on computem presentació de feines, assistència constant i regular, participació a flickr...) : 10 % de la qualificació de l'avaluació.
  • Lectura: 30 % de la qualificació de l'avaluació.
  • Proves objectives setmanals: 30% qualificació de l'avaluació.
  • Proves - màster o proves de caràcter general TIC: 30% qualificació de l'avaluació

Actualització del sistema Ubuntu

Com qualsevol programa, GNU/Linux està contínuament sotmès a canvis i millores,  i més en el cas del  programari lliure, que al estar construït i supervisat per milers de programadors d'arreu del món, el procés de trobar errors i solucionar-los és molt ràpid i dinàmic. Per tant cal actualitzar regularment el sistema i els seus components. Actualitzar vol dir que tots els programes, llibreries i paquets que hi ha instal·lats al sistema són canviats a les darreres versions disponibles.
A més, com el nostre sistema és lliure, podem gaudir de la facilitat de baixar-nos totes aquestes actualitzacions directament des d'internet, sense haver d'anar embolicant-nos amb CD's, programes instal·ladors, verificació de llicències o "activacions" i demés embolics que tenen els sistemes propietaris, tot baixa, s'instal·la i es configura automàgicament des d'internet.

ATENCIÓ

Una altra cosa que pot assemblar-se a l'actualització és el que s'anomena Actualització de Versió, o dist-upgrade en anglès: passar d'una versió del sistema a una altra, p. e. de la 13.04 a la 13.10.
Aquest procediment sí pot ser font de problemes i vos aconselle que NO el feu! Per tant si veieu un quadre com aquest, heu de contestar "No actualitzar".


Ubuntu comprova periòdicament la disponibilitat d'actualitzacions i, si esteu al sistema amb un usuari administrador, posa en marxa el programa Gestor d'Actualitzacions per demanar-vos si voleu actualitzar:

Unes recomanacions a l'hora d'aplicar les actualitzacions:

  • Com ja avisa la pròpia finestra d'actualització, és millor tindre el sistema connectat a la xarxa elèctrica i no funcionant amb la bateria, ja que al ser l'actualització un procés que pot ser crític, podria quedar el sistema malmés si s'esgota la bateria abans de finalitzar.
  • Ja que els paquets d'actualització baixen directament des de repositoris on line, es necessària una bona connexió a internet, amb bona estabilitat i ample de banda, per tant no actualitzeu quan disposeu de connexions públiques o compartides amb molts usuaris, com la de l'IES.
  • De vegades hi ha actualitzacions molt grans, sobretot quan fa temps que no s'actualitza, per tant s'ha de preveure el disposar de suficient temps per permetre que arribe a termini tot el procés.

També podem executar manualment el programa Gestor d'actualitzacions, cercant-lo al dash, per si heu canviat la periodicitat de la cerca d'actualitzacions o si voleu assegurar-vos de tindre el sistema actualitzat:


Hauríeu de llegir aquesta àmplia descripció del procés d'actualització i les ferramentes de què disposem.

dissabte, 14 de desembre de 2013

MAPA CONCEPTUAL DE LA TECNOLOGIA

He creat un mapa conceptual de tecnologia.
He explicat el proces tecnologic, la memoria i quines parts te cadascun.


por adrcotsmo

dijous, 12 de desembre de 2013

Estructura en 3D

Aci està la meva estructura en 3D.


En l'aula de tecnlogia estem fent la estructura amb ''pinxos''. Jo estic treballant junt a Nacho i Juan Carlos, anem molt atrassats. Es complicat però diverit.

GRÈCIA CLÀSSICA


L'Hèl·lade és la denominació que utilitzem per designar un territori que reunia a persones (els grecs) que habitaven nuclis independents (les polis o ciutats - estat) però que compartien una civilització comuna.
Anem a treballar aquesta civilització utilitzant un recurs i uns materials que t'enllaçem a continuació



dimecres, 11 de desembre de 2013

L'Hora del Codi

Aquesta setmana, a les institucions educatives (i d'altra mena també) dels Estats Units s'està duent a terme, dins Computer Science Education Week l'activitat "Hour of Code". Un vídeo on explica una mica en què consisteix:


Podeu visitar el canal Youtube de code.org i també consultar aquesta notícia al fòrum de l'IES.
Durant aquesta setmana anem a participar en aquesta activitat, per això vos propose que trieu una d'aquestes activitats:

  • Laberint Angry Birds: Programació amb blocs gràfics Blockly. Traduït al valencià, tant la web com els textos dels blocs del llenguatge, els vídeo-tutorials són en anglés, però pots passar a textos en valencià..
  • Jocs amb Tynker: Basat en blocs també. Varis nivells de dificultat. Només en anglés, escrit i senzill. Una mica lent per carregar la pantalla.
  • LightBot: resoldre laberints programant amb blocs icònics. Web en anglés, però texts i ajuda del programa (en Flash) es poden posar en espanyol.
  • Felicita el Nadal amb Scratch: Fer una targeta de felicitació interactiva. Programació en blocs, que es posen en la llengua del navegador. Tutorial escrit en anglés.
Durant aquesta primera hora, mireu una mica en què consisteix cadascuna de les activitats i escolliu-ne una per completar-la la propera sessió. No perdeu massa temps mirant a fons cadascuna de les activitats i provant-les totes molt a fons, més endavant en podreu fer alguna altra.

dimarts, 10 de desembre de 2013

dissabte, 7 de desembre de 2013

MAPA CONCEPTUAL DE LA TECNOLOGIA

He creat un mapa conceptual de l'asignatura de tecnologia.
He parlat del objectiu, del mètode d'actuació i de les fases del treball tecnologic.
por Llorenç Malonda

dijous, 5 de desembre de 2013

La estructura en 3D.



Ací esta la meua estructura amb pinxos.

El meu company, Ramon i jo hem estat preparant esta estructura de pinxos, el problema mes greu ha sigut posar la cola termofusible i atjuntar el pinxos pero bam lograr aconseguir, casi sempre mos crevamem els dits.

dimecres, 4 de desembre de 2013

La estructura


Estructura from JoanS.SalellesMateu on Sketchfab.
La estructura amb pinxos de la classe la he fet amb Gabriel Flores i Miguel Angel no hem tingut ningun problema soles que anem un poc lento

ESTRUCTURA EN 3D

DIBUIX DE PINXOS EN 3D

Les meues companyeres de treball per fer aso han sigut Maria Mayol i Paula Vazquez.
Els problemes que hem tingut han sigut que al posar la cola termofusible, al juntar els quatre pinxos, ens tremolaven els dits.



Estructures de pinxos

La meua estructura amb pinxos 3D

Ací esta la meua estructura.

Estructura from JoanS.SalellesMateu on Sketchfab.

Estructura d'armadura amb pinxos

Aquesta es la estructura d'armadura amb "pinxos" en 3D. Sempre que tingau a l'ordinador la targeta gràfica amb "acceleració 3D".


diumenge, 1 de desembre de 2013

La meua estructura en 3D.

Aci esta la meua estructura.

ESTRUCTURA EN 3D "PINXOS"

Aquesta es la estructura d'armadura amb "pinxos" en 3D. Sempre que tingau a l'ordinador la targeta gràfica amb "acceleració 3D".
Faig el treball amb Gema Martínez i Paula Vàzquez.


divendres, 29 de novembre de 2013

La meua estructura.


La meua estructura 3D. Aquesta es la estructura d'armadura amb "pinxos" en 3D.

Estructura 3D amb pinxos

Así es pot veure una estructura de pinxos 3D, sempre que tingau a l'ordinador la targeta grafica amb "acceleració 3D".

DIARI DE LA CLASSE: SETMANA NÚMERO 8 (del 24 al 29 de novembre)

No cal que fem moltes indicacions, donat que ja tothom sap en què consisteix aquesta activitat setmanal. Però anem a donar un consell / orientació per aquesta ocasió:


CAL COMENTAR EL CONTINGUT DE LES ACTIVITATS QUE PORTEM A CAP. 

dimecres, 27 de novembre de 2013

Estructura d'armadura amb pinxos

Ací es pot vore en 3D, sempre que l'ordinador tinga la targeta gràfica amb "acceleració 3D", una maqueta de l'estructura articulada que estem fent amb palets de "Pinxos" de fusta.

 

Estructura articulada amb "Pinxos"

Ací es pot vore en 3D, sempre que l'ordinador tinga la targeta gràfica amb "acceleració 3D", una maqueta de l'estructura articulada que estem fent amb palets de "Pinxos" de fusta.

Estructura de taller de tegnologia





Estructura from JoanS.SalellesMateu on Sketchfab.

Aixi es quedara la meua super estructura !

Estructura de taller tecnologia




Aixi es quedara la meua super estructura que hi estic fent

Estructura from JoanS.SalellesMateu on Sketchfab.

Estructura articulada amb pinxos

Estructura articulada amb "Pinxos"

Ací es pot vore en 3D, sempre que tinga la targeta gràfica amb i amb acerelacio 3D. 



dissabte, 16 de novembre de 2013

UN CREUER PER LA MEDITERRÀNIA

 Imagina't que una agència de viatges et contracta per què elabores una ruta o circuit turístic per la Mediterrània, visitant necessàriament Itàlia i Grècia: el nom del programa és “LES JOIES DE L’ANTIGUITAT CLÀSSICA: GRÈCIA I ROMA".


Però els propietaris de l'agència et diuen com, quan i quants dies ha de durar el creuer. En el document que et subministrem tens les característiques del butlletí publicitari que s'ha d'editar.




Code: Linux

Un documental sobre els orígens del sistema operatiu que utilitzem als ordinadors: GNU/Linux.


dimecres, 13 de novembre de 2013

DIARI DE LA CLASSE. SETMANA NÚMERO 6 (de l'11 al 15 de novembre)

  1. Redacció individual
  2. Durant uns quinze minuts l'alumne/a reflexiona i escriu unes línies (mínim 10 línies) sobre l'activitat docent a la matèria de Ciències Socials al llarg de la setmana (tres sessions)
  3. A banda d'altres aportacions personals, s'ha de fer constar: 
    • Primer, la setmana a mode de títol (exemple: "Setmana del 30 de setembre al 5 d'octubre de 2013")
    • Segon, els aspectes, assumptes, temàtiques, proves... que s'han tractat al llarg de la setmana.
    • Tercer, una opinió o valoració personal de l'aprofitament de la setmana
  4. Redactar amb cura i evitar faltes, no fent servir l'estil "whatsapp" o "sms". 
  5. Repasar allò escrit abans de publicar.

dilluns, 11 de novembre de 2013

DEURES I TREBALL D'ANGLÉS . INFORMACIÓ GENERAL

EL LLIBRE DIGITAL ÈS PER A SER UTILITZAT A CASA DIARIAMENT PER REPASSAR I PREPARAR ELS CONTINGUTS DONATS A LA CLASSE.
AIXÒ VOL DIR QUE TENEN DEURES TOTS ELS DIES. 
EL PROFESSOR ESTÀ ASSABENTAT DE TOTES LES ENTRADES AL LLIBRE PARTICULAR DE CADA ALUMNE, AIXÍ COM DEL TREBALL REALITZAT TANT A  CLASSE COM A CASA GRÀCIES A UN PROGRAMA ESPECIAL QUE S'ENS HA FACILITAT PER A AIXÒ.
 A CLASSE ES CORREGEIX I ES SOLUCIONEN  DUBTES.
 S'ELS CONTROLA LA PART ORAL TAMBÉ.

diumenge, 3 de novembre de 2013

DIARI DE CLASSE: setmana número 5 (del 4 al 8 de novembre)

Característiques:
  1. Redacció ndividual
  2. Durant uns quinze minuts l'alumne/a reflexiona i escriu unes línies (mínim 10 línies) sobre l'activitat docent a la matèria de Ciències Socials al llarg de la setmana (tres sessions)
  3. A banda d'altres aportacions personals, s'ha de fer constar: 
    • Primer, la setmana a mode de títol (exemple: "Setmana del 30 de setembre al 5 d'octubre de 2013")
    • Segon, els aspectes, assumptes, temàtiques, proves... que s'han tractat al llarg de la setmana.
    • Tercer, una opinió o valoració personal de l'aprofitament de la setmana
  4. Redactar amb cura i evitar faltes, no fent servir l'estil "whatsapp" o "sms". 
  5. Repasar allò escrit abans de publicar.

dimecres, 30 d’octubre de 2013

Per executar applet JClick

Alguns de vosaltres heu tingut problemes per executar certs Applets de java al vostre ordinador, com ara l'applet de Jclick per les activitats de valencià.
El problema és que com han hagut alguns problemes d'atacs mitjançant Java, s'han posat nerviosos i les noves versions de java volen assegurar-se molt bé abans d'executar res.
Per solucionar-ho cal baixar el nivell de seguretat de la màquina virtual Java:

  1. Accediu al dash i cerqueu java.
  2. Executeu l'aplicació Java web start.
  3. Tanqueu la finestra que apareix en primer pla Java cache viewer.
  4. A la finestra Java control panel, accediu a la pestanya Security.
  5. Baixeu el Security level a Medium (el més baix).
  6. Accepteu, tanqueu i torneu a obrir el navegador i navegueu fins l'applet.
  7. Quan ixca el quadre d'alerta, marqueu el quadre d'entendre els riscos i cliqueu a Run.
El procés el podeu vore en aquest screencast:


ATENCIÓ

Fer açò pot comportar un risc de seguretat, per tant, s'aconsella que:
  1. O bé torneu a elevar el nivell de seguretat a com estava abans, seguint el mateix procediment una vegada heu acabat amb l'applet.
  2. O bé tingueu molt de compte a l'hora d'executar altres applets que pugueu trobar-vos navegant per internet a altres llocs web.

UNITAT DIDÀCTICA 2: MAPES INTERACTIUS

En l'enllaç que teniu baix entreu en una web de mapes interactius, és a dir, mapes dinàmics que canvien la seua informació segons els anys que consultem.

Primerament, cal que ens familiaritzem amb l'aplicació, per tant cal seguir el següent procediment:




  1. Obrim l'aplicació
  2. Busquem el mapa "Middle East History timeline" (Middle East o Orient mitjà, que és la denominació de l'àrea geogràfica que ilustra la imatge d'aquest post)
  3. Pots comprovar que hi ha tres "nivells" d'informació: (1) mapa interactiu, (2) línies del temps amb el desenvolupament històric de diferents civilitzacions, i (3) "what else is happening in the world", amb informació d'allò que coetaniament ocorria a altres zones del planeta.
  4. Ves fent un recorregut des del 3500 BC (abans de Crist en anglés) fins el 500 BC, i fixa't en tota la informació que et subministra el mapa en cada moment.
  5. És molt important que practiques donat que molt aviat hem de fer una prova basada en la mateixa aplicació.




dilluns, 28 d’octubre de 2013

UNITAT DIDÀCTICA 2: LES PRIMERES CIVILITZACIONS. MESOPOTÀMIA I EGIPTE



Iniciem la unitat didàctica número 2. Baix vos enllaçem la presentació que utilitzem a l'aula per al desplegament curricular de la matèria.
Quan entreu en l'enllaç podeu descarregar la presentació fent clic en "Save".




Material: enllaç         

L'ULL DE LA MÒMIA

INICIEM UNA SÈRIE DE LECTURES SOBRE EL LLIBRE DEL QUAL TENIU LA PORTADA A L'ESQUERRA.




Cal copiar la guia de treball en un document a drive amb el nom "L'ull de la mòmia" i completar-la.


dilluns, 21 d’octubre de 2013

DIARI DE CLASSE: setmana número 4 (21 a 25 d'octubre)



Característiques:
  1. Individual
  2. Durant uns quinze minuts l'alumne/a reflexiona i escriu unes línies (mínim de 10 línies) sobre l'activitat docent a la matèria de Ciències Socials al llarg de la setmana (tres sessions)
  3. A banda d'altres aportacions personals, s'ha de fer constar: 
    • Primer, la setmana a mode de títol (exemple: "Setmana del 30 de setembre al 5 d'octubre de 2013")
    • Segon, els aspectes, assumptes, temàtiques, proves... que s'han tractat al llarg de la setmana.
    • Tercer, una opinió o valoració personal de l'aprofitament de la setmana
  4. Redactar amb cura i evitar faltes, no fent servir l'estil "whatsapp" o "sms". 
  5. Repasar allò escrit abans de publicar.

diumenge, 20 d’octubre de 2013

PROVA NÚMERO 12: ANÀLISI DE TEXTOS

Et proposem la realització d'una prova de lectura de dos documents sobre la principal activitat de la humanitat paleolítica: la caçera. 
Recorda que: 

  1. Cal llegir acuradament els dos documents o textos
  2. Contesta directa i clarament a allò que es pregunta a cada qüestió.
  3. Cal tenir cura amb la redacció i les expressions utilitzades.
  4. Númera clarament cada pregunta.
  5. Les respostes les elabores com un post o comentari a aquesta entrada. 
  6. (Recordeu identificar-vos clarament, amb el nom i primer cognom com a mínim)

Qüestions:
  1. Assenyala les semblances que trobes entre el document 1 i el 2.
  2. Explica amb les teues pròpies paraules la tàctica de caça utilitzada.
  3. Quin gènere d'homo seria el protagonista del relat del text 2.

PROVA NÚMERO 13. LECTURA: EL CLAN DEL OSO CAVERNARIO

Primera novel·la d'una sèrie ambientada en el paleolític. Per fer la prova cal seguir el següent procediment:

  1. Buscar el llibre a "Google llibres"
  2. Guardar-lo en "Preferits"
  3. Llegir el primer capitol o secció.
  4. Obrir el document creat a Drive amb el títol "PROVA NÚMERO 13. El clan del oso cavernario".
  5. Fes-te una còpia, possa el teu nom a la part superior, i contesta a les qüestions.
  6. Una vegada completat l'exercici, cal que el comparteixques amb els teus professors/es de Ciències Socials, donant-los permís per comentar.

dijous, 17 d’octubre de 2013

DONALD EN EL PAÍS DE LAS MATEMÁTICAS

Als dibuixos animats, també hi ha matemàtiques
Durant aquest cap de setmana podeu veure la película

El dilluns la comentarem a classe

dimarts, 15 d’octubre de 2013

DIARI DE CLASSE: SETMANA NÚMERO 3




Característiques:
  1. Individual
  2. Durant uns quinze minuts l'alumne/a reflexiona i escriu unes línies sobre l'activitat docent a la matèria de Ciències Socials al llarg de la setmana (tres sessions)
  3. A banda d'altres aportacions personals, s'ha de fer constar: 
    • Primer, la setmana a mode de títol (exemple: "Setmana del 30 de setembre al 5 d'octubre de 2013")
    • Segon, els aspectes, assumptes, temàtiques, proves... que s'han tractat al llarg de la setmana.
    • Tercer, una opinió o valoració personal de l'aprofitament de la setmana
  4. Redactar amb cura i evitar faltes, no fent servir l'estil "whatsapp" o "sms". 
  5. Repasar allò escrit abans de publicar.

dijous, 10 d’octubre de 2013

DIARI DE LA CLASSE: SETMANA 2


Recorda que aquesta activitat és qualificable , i ha de tenir les següents característiques:
  1. Individual
  2. Durant uns quinze minuts l'alumne/a reflexiona i escriu unes línies sobre l'activitat docent a la matèria de Ciències Socials al llarg de la setmana (tres sessions)
  3. A banda d'altres aportacions personals, s'ha de fer constar: 
    • Primer, la setmana a mode de títol (exemple: "Setmana del 30 de setembre al 5 d'octubre de 2013")
    • Segon, els aspectes, assumptes, temàtiques, proves... que s'han tractat al llarg de la setmana.
    • Tercer, una opinió o valoració personal de l'aprofitament de la setmana
  4. Redactar amb cura i evitar faltes, no fent servir l'estil "whatsapp" o "sms". 
  5. Repasar allò escrit abans de publicar.

EJEMPLOS EN PLÁSTICA

Es un power point en el que se ven ejemplos de lo comentado en clase: pincha AQUÍ

dissabte, 5 d’octubre de 2013

PROVA NÚMERO 6

Et presentem les següents imatges que corresponen a l'època prehistòrica; cal indicar:


  1. Posar-li un títol (identificació)
  2. Indicar a quina època de la Prehistoria correspon (Paleolític, Edat del ferro, ...)
  3. Realitza un breu comentari (pot ser una descripció)










IMATGE NÚMERO 1















                                                                                                                       

                                        IMATGE NÚMERO 2
















IMATGE NÚMERO 3

divendres, 4 d’octubre de 2013

DIARI DE LA CLASSE: SETMANA 1

Comencem aquesta setmana una activitat "nova" que repetirem (numerant-la de manera correlativa) al llarg de la primera avaluació, i una vegada valorada, continuarà o no a la segona i tercera avaluacions.
Aquesta activitat és qualificable , i ha de tenir les següents característiques:
  1. Individual
  2. Durant uns quinze minuts l'alumne/a reflexiona i escriu unes línies sobre l'activitat docent a la matèria de Ciències Socials al llarg de la setmana (tres sessions)
  3. A banda d'altres aportacions personals, s'ha de fer constar: 
    • Primer, la setmana a mode de títol (exemple: "Setmana del 30 de setembre al 5 d'octubre de 2013")
    • Segon, els aspectes, assumptes, temàtiques, proves... que s'han tractat al llarg de la setmana.
    • Tercer, una opinió o valoració personal de l'aprofitament de la setmana
  4. Redactar amb cura i evitar faltes, no fent servir l'estil "whatsapp" o "sms". 
  5. Repasar allò escrit abans de publicar.

divendres, 27 de setembre de 2013

Som persones matemàtiques

Dilluns 23 de setembre

Dilluns hem parlat sobre com som a l'hora de fer la classe de matemàtiques. Hem fet un gràfic de barres dels resultats, que va quedar així:


Ara us mostraré com ho vaig traslladar a la meua llibreta


que representa com ens considerem com a persones matemàtiques.
Després ens van demanar que pensàrem un problema que havíem de resoldre la propera classe i hem après molt
Clara Maria Alemany Parra

Arreglar Libreoffice espatllat al posar corrector a l'IES

Hola a tots!

Per a tots aquells que vareu instal·lar el corrector de castellà d'aquella manera que va anar malament i després se vos va quedar el Writer malament i lentíssim, ací vos pose un screencast de com "purgar" (llevar completament) el LibreOffice i després tornar-lo a instal·lar per solucionar el problema. Més avall teniu explicat en text el procés.



El procés explicat pas a pas en text:

Vas al Dash, tecleges "term" i obris un programa "terminal", com el que vam fer a classe per canviar els noms de l'ordinador. Dins el terminal tecleges aquesta ordre:

sudo apt-get purge libreoffice*.*

S'ha de teclejar en minuscules i tal qual, sense equivocar cap lletra, OK? Millor si còpies des del correu i ho apegues al terminal, però al terminal només s'apeguen les coses des del menú "Edita->Apega", no funcionen les tecles Ctrl+V.

Fas "Enter" i et demana la contrasenya, ja que vols fer coses de "super usuari", recorda que la contrasenya no la veus al picar-la!
Una vegada entrada i premer "Enter" comencen a eixir textos per la pantalla, espera uns minuts fins que acabe, que apareix el signe "$" seguit del cursor. Hauràs eliminat el Libreoffice, els treballs que has fet amb ell NO HAN PATIT CAP PROBLEMA, NO S'ESBORREN, tranquil.

Al terminal, cliques ara aquesta ordre:

 sudo apt-get update

al fer enter ja no et demanara la contrasenya, començarà a eixir coses per la pantalla. El que hem fet és que mire a Internet on estan els programes per a que agafe les últimes versions, encara no hem instal·lat res.

Ara tecleja:

sudo apt-get install libreoffice libreoffice-l10n-ca

Quan acabe, ja deus tenir el libreoffice a la última versió, funcionant sense problemes, amb els menús en valencià i segurament, si ja vas instal·lar el corrector d'espanyol amb el "Gestor d'extensions", continuarà funcionant, no cal tornar-lo a instal·lar.

Posar-vos la foto al perfil de Google Mail

L'altre dia, quan no tenia veu, vos vaig explicar a classe com posar una foto al vostre perfil de Google Mail, per a que quan envieu correu se us veja la cara i així els professors anirem coneixent-vos.
Bé, sembla que no ho vaig explicar correctament. Fa tant de temps que jo m'havia posat la meua foto, que ja no recordava on i com ho vaig fer! I, sí, els professors també ens podem equivocar :-/

A sota vos pose una gravació de pantalla (s'anomena "screencast", ja teniu un altre neologisme pres de l'anglés per aprendre!) de com es fa, i aquesta vegada està correcte! Com encara estic una miqueta afònic, no he fet locució (no hi ha veu), a més, que també em fa vergonyeta sentir la meua veu gravada, a vosaltre no vos passa?

Ací teniu l'screencast:



I ara sí, com exercici, després d'haver-vos posat la foto, envieu-me TOTS vosaltres un correu i així tindre la vostra cara associada al vostre nom.

dimarts, 24 de setembre de 2013

PROVA NÚMERO 2. CRITERIS D'AVALUACIÓ



Aquesta prova consisteix en seleccionar un, i tan sols un, dels 18 CRITERIS D'AVALUACIÓ que contempla el decret 112/2007 sobre el curriculum de l'ESO respecte a la matèria CIÈNCIES SOCIALS de primer. Una vegada escollit cal explicar, argumentar o raonar el perquè de la teua elecció.


Prova qualificada amb:
  • Molt bé (10)
  • Correcta /be (7)
  • Suficient (6)
  • Insuficient / incorrecta (4)




dilluns, 23 de setembre de 2013

FORMATOS DEL PAPEL : SERIE DIN A

Los formatos de papel estándar en la mayor parte del mundo se basan en los formatos definidos en el año 1922 en la norma DIN 476 del Deutsches Institut für Normung (en alemán: Instituto Alemán de Normalización). La idea que subyace en el formato, es tratar de aprovechar el papel al máximo de modo que se desperdicie lo mínimo posible. De ese modo cuando se requiere un tamaño de papel, el fabricante puede cortar y remitir el material sin miedo a que el resto sea inútil. El pliego de tamaño 1 metro cuadrado recibe el nombre de A0, las siguientes divisiones que reducen su superficie a la mitad del anterior, reciben sucesivamente los nombres de A1, A2, A3, A4, A5, A6... queriendo con ello indicar el número de cortes desde el pliego original, ayudando así su nombre a conocer o hacerse una idea de la superficie total. Aunque algunos están en desuso, existen otros formatos de papel normalizados. El folio, palabra que ha quedado asociada a hoja de papel en algunos países como España, mide 215×315 mm; la mitad de un folio es una cuartilla (o «cuarto») y la mitad de una cuartilla, una octavilla u octavo. También se conoce como folio (u «oficio») el formato de 8,5 pulgadas por 13 pulgadas. En algunos países de América como Canadá, Chile, Estados Unidos, México, Colombia, Venezuela, etc., no se han llegado a adoptar las normas internacionales sobre las medidas del papel, manteniéndose los formatos basados en el sistema de medidas anglosajón.

ASIGNATURA VISUAL Y PLÁSTICA

Las artes plásticas son la presentación o representación de conceptos, emociones y situaciones de carácter humano por medio de elementos materiales o virtuales que pueden ser percibidos por los sentidos (especialmente el de la vista). Los factores principales en el desarrollo de una obra artística son la materia, el espacio y el tiempo que, combinados, presentan al espectador una situación de la cual él puede apropiarse e interpretar en su propio contexto. Las artes visuales se diferencian de las artes plásticas por combinar otros recursos como el teatro o la danza en el happening y la performance, o el arte sonoro en instalaciones o intervenciones. Por ello, las artes visuales poseen un abanico más amplio e inclusivo de medios para la elaboración de las obras artísticas que las artes plásticas o gráficas.

DIBUJAR O PINTAR

Las técnicas de "pintar" y "dibujar" (o las formas de hacer) pueden ser confundidas, porque las herramientas son, en ocasiones, las mismas, sin embargo la técnica es distinta. "Pintar" involucra la aplicación de pigmentos, generalmente mediante un pincel, que son esparcidos sobre un lienzo; el dibujo es la delineación en una superficie, generalmente es el papel. Los primeros dibujos conocidos se remontan a la prehistoria; las pinturas rupestres. Perduran escasos ejemplares de dibujos, normalmente, por la fragilidad del material en el que fueron ejecutados, o porque eran un medio para elaborar pinturas posteriormente, siendo recubiertos con capas de color. Antes del grafito se dibujaba con tintas a pluma o pincel, carboncillos, cretas o pasteles, con varillas metálicas de plata, cobre, plomo u oro. La palabra lápiz proviene del latín lapis, que significa piedra, éste nombre se le dio en relación a la piedra de grafito.

dissabte, 21 de setembre de 2013

Benvinguda


BENVINGUDA!!!!



Estimad@s alumn@s
En aquesta entrada, les professores de matemàtiques Inma Llorca i Mercè Fuster volem donar-vos la benvinguda al curs que acabem de començar i en el que esperem aprendre i creixer junts com a persones.
Ja sabeu quina és la paraula clau: RESPECTE, i hem de convertir-la en el passaport que ens permetrà arribar allà on ens proposem.
Aquesta és la presentació que fa un profe al seu alumnat que volem compartir amb vosaltres:


i ara....A COMENÇAR!!!

dissabte, 7 de setembre de 2013

Comença la travessia!


ÍTACA


Quan surts per fer el viatge cap a Ítaca,
has de pregar que el camí siga llarg,
ple d'aventures, ple de descobertes.
No cal que temes l'aïrat Cicló,
ni els Monstres ni els Gegants:
res d'això en el teu camí no trobaràs,
no, mai, si el pensament se't manté alt,
si una emoció escollida 
et toca l'esperit i el cos alhora.
Els Monstres i els Gegants,
el feroç Cicló, no vindran al teu encontre
si no els portes amb tu dins la teua ànima,
si no és la teua ànima que els posa davant teu.

Has de pregar que el camí siga llarg.
Que siguen moltes les matinades d'estiu
que, amb quin plaer, amb quina alegria!
entraràs en un port que els teus ulls ignoraven;
que et pugues detindre en mercats exòtics
i comprar-hi els articles més excel·lents:
tanta abundor com pugues de perfums delicats;
que vages a ciutats estrangeres, a moltes,
per aprendre i aprendre dels que saben.

Tingues Ítaca sempre al cor.
Has d'arribar-hi, és el teu destí.
Però no forces gens la travessia.
És preferible que dure molts anys 
i que ja sigues vell quan fondeges  a l'illa,
ric de tot el que hauràs guanyat fent el camí,
sense esperar que Ítaca et done riqueses.

Ítaca t'ha donat el bell viatge.
sense ella no l'hauries mai emprés.
Res més no té que et puga ja donar.

I si la trobes pobra, no és que Ítaca t'haja enganyat.
Savi com bé t'has fet, amb tant de món,
ja hauràs comprés què volen dir les Ítaques.




Acabes de llegir una adaptació del conegut poema del grec Konstantin Kavafis. Ara escolta i visiona aquestes tres versions del mateix text.   En parlarem a classe...






divendres, 6 de setembre de 2013

Vaig a veure si anem penjant alguna cosa en el blog de Ciències de la Natura.

En breu tindreu activitats i coses de la primera unitat.

dijous, 1 d’agost de 2013

Vocabulari UNITAT DIDÀCTICA 1. LES SOCIETATS PREHISTÒRIQUES. PROVA NÚMERO 7

Uns dels aspectes fonamentals de qualsevol disciplina o matèria curricular, com és la de CIÈNCIES SOCIALS és l'existència i ús d'un conjunt de conceptes específics o propis de la mateixa.  Amb aquesta idea present, et proposem una activitat que consisteix en què selecciones dos, i tan sols dos, conceptes propis d'aquesta unitat temàtica i elabores una definició correcta i també personal, evitant el recurs al "còpia i enganxa".

Aquesta activitat o PROVA és qualificada amb "MOLT BÉ (10)", "CORRECTE - BÉ (7)", "SUFICIENT (6), "INSUFICIENT - MILLORABLE (4)"